Naturaleza versus Nutrición: ¿Cómo afecta el aprendizaje?

Investigadores de la Universidad Estatal de Michigan estudiaron recientemente respuestas cerebrales a varios mensajes. Los participantes fueron separados en dos grupos, con un grupo leyendo un artículo que sugería que la inteligencia no tenía nada que ver con la "estructura genética".

Luego se les pidió a los participantes que completaran una prueba directa mientras su actividad cerebral era monitoreada cuidadosamente. El hallazgo: el grupo que leyó el artículo sobre inteligencia que se adquirió en lugar de estar disponible al nacer mostró respuestas cerebrales más eficientes al completar la prueba.

Los investigadores detrás del estudio no intentaron influir en el debate de "naturaleza versus nutrición", pero creen que podría ayudar a los maestros a comprender cómo reaccionan sus alumnos ante varios mensajes.

"Estos mensajes sutiles parecen tener un gran impacto, y ahora podemos ver que tienen un impacto inmediato en cómo el cerebro maneja la información sobre el rendimiento", señaló Hans Schroder, un investigador principal en el estudio de la Universidad Estatal de Michigan.

"Dar a las personas mensajes que fomenten el aprendizaje y la motivación puede promover un rendimiento más eficiente ... En contraste, decirle a la gente que la inteligencia está genéticamente arreglada puede inadvertidamente obstaculizar el aprendizaje".

El estudio de la Universidad Estatal de Michigan se puede encontrar en la revista Biological Psychology . Pero no es el primer estudio de este tipo: anteriormente, los investigadores de la Universidad de Stanford descubrieron que los niños que recibían respuestas positivas a sus esfuerzos se desempeñaban mejor en los desafíos futuros.